子供たちの世界には時間の概念がなく、他人のことや自分の欲求を考えることもない。 だから、何でも今すぐ欲しいのだ。 それが叶わないとどうなるか？ 泣いたり、怒ったり、かんしゃくを起こしたり......欲しいものが手に入らないことへの不満だ。 今日の記事では、以下のことについて話そう。 子供の欲求不満 彼らを助けるために、どのようなガイドラインに従うべきか。 フラストレーション耐性の鍛え方

心理学におけるフラストレーション

心理学では 欲求不満 として定義される。 心境 目標、ニーズ、欲求が満たされなかった結果として生じるもの。 喜びが否定されるたびに生じる。

挫折を味わうのが好きな人はいないので、子どもたちにも挫折を味わってほしくない。 よくあるのは、子どもたちが小さな敗北や私たちの "w-rich-text-figure-type-image w-rich-text-align-fullwidth">に伴う感情を処理できないのではないかという不安だ； 写真：Mohamed Abdelghaffar（Pexels）

子どもたちに感情を認識させるには？

と題されたアニメ映画。 逆さま 子供たちはしばしば、不快な感情を表現してはいけないと教えられています。 私たちはよく「//www.buencoco.es/blog/desregulacion-emocional">感情調節障害」と言います。

大人は、子どもたちが自分の感情を言葉にできるように手助けすることで、子どもたちが自分の感情を認識できるようにサポートすることができる。 どうして悲しいのかわかるよ、ごめんね、私も悲しいんだ」というようなフレーズは、子どもたちに理解され、支えられていると感じさせ、「最も醜い」感情でさえも受け入れ、管理することができるというメッセージを伝える。

退屈に対処する方法を学ぶ

子どもたちが自分の感情を認識できるようにするということは、（明らかに子どもたちの手の届く範囲にある）問題に対する解決策を見つけられるようにすることでもある。 例えば、退屈について話してみよう。 多くの場合、私たちは子どもたちの要求を先読みし、その要求に応えようとする。 子供たちが飽きないように1000ものアクティビティを用意する。 .

その一方で 自分で解決策を見つけさせることで、創造力と忍耐力を鍛えることができる。 この探求において、彼らの立場を取らないことが重要である。 失敗してもう一度やり直す機会を与える。 世界を相手に自分を試すために。

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子どものフラストレーションにどう対処するか

すべてがすぐに実現するわけではなく、待たなければならないことを知ることと、制限を設けることは、取り組むべき重要なことの2つである。

子どもたちに待つことを教えるには？

子どもたちのフラストレーションに耐えることの難しさは、待つことを尊重できないことにしばしば見られる。 私たちは目まぐるしく変化する世界に生きている。 ワンクリックで、欲しいものがすぐに手に入る。 その結果 待つ能力を失う。

すぐにすべてを手に入れることはできないし、ある目標を達成するには努力が必要だということを知り、それを受け入れることで、目的を達成するために長く続けることができる。 忍耐と献身をもって自分の望むことを達成した子どもは、自信と自尊心を育む。

子どもたちに待つことを教えるとき、私たちは子どもたちが自分自身をコントロールし、他人のニーズを認識し、相手を尊重することを助ける。 子どもたちには「ゆっくり」が必要なのに、私たちはしばしば子どもたちに走ることを求める。待つことを学ぶ唯一の可能な方法は、待つことを経験することである。「ちょっと待って」「今はタイミングが悪い」と言うことを恐れてはいけない。私たちは、相手が話し終えるのを待ってから返事をするのではない。

www.buencoco.es/blog/sindrome-emperador">皇帝症候群。

待つことを学ぶゲーム

子どものフラストレーションにどう対処するか？ 例えば、保育園や幼稚園でよく行われている、順番を待つゲームはすべておすすめである。

一例を挙げよう。 「驚きのバスケット 大人1人が子ども2人以上と一緒にできるゲーム。 大人は「小さな宝物」が入った小さな箱を1つずつカゴから取り出し、子どもたちに渡す。 子どもたちは箱をしばらく持ち、よく探したら隣の子に渡し、自分の番が回ってくるのを待つ。

について ボードゲーム これも有用な活動の一例である。 待ち時間の改善 子供たちのアクティビティは、家族団らんのひとときを演出する。 パズル また、最終的な結果を得るまでに時間と忍耐が必要なゲームもお勧めである。

また、次のような結果を待つ必要のある活動も非常に便利である。 種をまき、芽が出るまで育てる そして美しい植物になる。

結論として、ミラノ・ビコッカ大学医学部の教育学教授であるラファエレ・マンテガッツァは言う：

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