Шта други мисле? Колико пута сте некога посматрали са намером да откријете његове намере? Да ли сте икада чули за теорију ума ? Не? Па, наставите да читате да бисте сазнали више о овој основној вештини за друштвени живот и која је, поред тога, била од велике вредности за опстанак људског бића.

‍ Шта је теорија ума?

Теорија ума (ТдМ) је способност разумевања и предвиђања понашања на основу разумевања сопствених и менталних стања других (намере, емоције, жеље, веровања) .

У свакој друштвеној интеракцији од суштинске је важности да знамо не само шта друга особа каже, већ и зашто то говори и како то говори да бисмо предвидели њихове намере и реакције на наше понашање или њихово емоционално стање.

Током 1980-их, објављивање истраживања академика Вимера и Пернера покренуло је богату вену студија о развоју теорије ума (ТоМ, акроним за Теорија ума ) у детињство.

У детињству човек је егоцентричан, дечаци и девојчице не размишљају о менталним стањима других. Они само траже оно што желе. Временом се развија способност размишљања о мислима других и тако можемо разумети намере, идеје, наде, страхове,веровања и очекивања других.

Тест лажних уверења

Из радова о теорији ума У детињству Вимера и Пернера, Развијене су различите верзије све док нису завршиле у ономе што се зове тест или тест лажног веровања (тест који се састоји од тога да се види да ли су дечак или девојчица способни да предвиде понашање особе која делује вођена погрешно уверење).

Један од тестова лажног веровања је експеримент „Сали и Ен” . Од дечака или девојчице се тражи да предвиде како ће протагониста приче поступити, узимајући у обзир његово лажно уверење, а не само податке који су му доступни из стварности. Да видимо:

Групи дечака и девојчица између 4 и 9 година приказана је слика на којој Сали има корпу, а Ен кутију. Сели има лопту коју држи у корпи и када Сели остави свој корпу са лоптом у њој, Ен јој је узима и ставља у своју кутију. По повратку, Сали жели да врати своју лопту. Питање је: где ће га тражити, у корпи, или у кутији?

Да би решили ову врсту теста , дечак или девојчица морају:

• Прекинути сопствено знање о стварности.
• Претпоставити перспективу другог.
• Представљајте садржај свог ума, односно лажно уверење о стварностиисправно предвидети како ће се други понашати на основу сопственог лажног уверења.

Метарепрезентација

Имати ТоМ значи спровести процес метарепрезентације менталних стања. Људско понашање је вођено:

• Познавањем стварности.
• Кроз метакогнитивни надзор, који користи понављано размишљање као оруђе.

Понављајућа мисао је мисао која подразумева метарепрезентацију, односно представу менталне репрезентације, на пример:

• Мислим (верујем) да ти мислиш.
• Ја мислим (ја верујте) да то желите.
• Мислим (верујем) да осећате.

Да ли вам је потребна психолошка помоћ?

Хладан ум и врућ ум

Током детињства, ментализација је олакшана интеракцијом са одраслима. Међу варијаблама које у највећој мери доприносе развоју ове способности су:

• Подељена пажња, односно фокусирање пажње на исту ствар.
• Имитација лица, тј. односи се на имитацију израза лица.
• Игре претварања између одрасле особе и детета.

теорија ума (ТоМ) ослања се на личне когнитивне ресурсе и међуљудске вештине, тако да може бити вишеразвијено код неких људи него код других . У зависности од случаја, способност се може користити у манипулативне сврхе (на пример, да се обмане, као у случају афективног манипулатора), назива се теорија хладног ума или за постизање циљева друштвеног благостања (на пример, за тумачење осећања). и емоције) или топла теорија ума.

‍ За шта је добра теорија ума (ТОМ)?

Теорија ума је фундаментална у односима и друштвеним интеракцијама, али и у процесу прилагођавања окружењу. На пример, у области комуникације, омогућава нам да ухватимо праве имплицитне намере иза поруке.

Емпатија и способност читања детаља невербалне и паравербалне комуникације интервенишу да би се у потпуности разумео саговорник.

Теорија ума у ​​детињству

Код дечака и девојчица, ова способност је кључна за развој флексибилности неопходне за суочавање са различитим ситуацијама. Предвиђањем понашања одрасле особе дете ствара очекивања за себе, па своје понашање прилагођава предвиђањима понашања која се дају о одраслој особи.

Гест питања

У комуникативној размени деце и старатеља, двосмерни односи уступају место секвенцама дефинисаним као тријадне (дете-неговатељ-објекат) од 6 месеци и језик у почетку обавља императивну или функцију захтева.

На пример, дете показује на удаљени предмет или наизменично мења поглед између себе и особе тако да Она, заузврат, гледа на то, подиже га и предаје. То је гест захтева.

Изговорни гест

У детињству, између 11 и 14 месеци, долази до суштинске промене. Дечак или девојчица настављају да користе гест показивања, али и да скрену пажњу одраслој особи на нешто што им је интересантно, ради задовољства да са саговорником поделе своје интересовање за елемент стварности. То је такозвани енунциативни гест.

Шта се мења је сврха геста, који више не служи само да механички делује на друге, већ да утиче на њихово психичко стање.

Алати за процену теорије ума

Дефицит у теорији развоја ума, или у неким случајевима искривљено функционисање, може се наћи у различитим психопатологијама и абнормалностима понашања . Међу најчешћим су:

• поремећаји из спектра аутизма;
• шизофренија;
• поремећаји личности.

Процена теорије развој ума се врши низом тестова:

• Нетачно-веруј задатак (задатак лажног веровања) се најчешће користи, посебно у случајевима аутизма и шизофреније. Циљ овог теста је да се провери способност особе да предвиди ментално стање, а самим тим и понашање некога ко делује на основу лажног уверења.
• Очни тест заснован на посматрање погледа.
• Задатак Теорије секвенцирања слика ума , тест заснован на 6 прича, од којих се свака састоји од 4 вињете које се морају преуредити у функцију логичког смисла.