Скільки разів ви спостерігали за кимось з наміром дізнатися про його наміри? Чи чули ви коли-небудь про теорія розуму Що ж, читайте далі, щоб дізнатися більше про цю фундаментальну навичку соціального життя, яка також мала величезне значення для виживання людства.

‍ Що таке теорія розуму?

Теорія розуму (TOM) - це теорія здатність розуміти та прогнозувати поведінку на основі розуміння власних психічних станів та станів інших людей (наміри, емоції, бажання, переконання).

У будь-якій соціальній взаємодії важливо знати не лише те, що говорить інша людина, але й те, чому вона це говорить і як вона це говорить, щоб передбачити її наміри та реакцію на нашу поведінку або її емоційний стан.

У 1980-х роках публікація досліджень академіків Віммера та Пернера започаткувала багатий пласт досліджень з розвитку теорії свідомості (ТС). Теорія розуму ) в дитинстві.

У дитинстві діти егоцентричні, вони не замислюються про психічні стани інших. Вони просто просять те, що хочуть. З часом здатність думати про думки інших розвивається, і ми здатні розуміти наміри, ідеї, надії, страхи, переконання та очікування інших.

Тест на помилкові переконання

Починаючи з роботи Віммера і Пернера про теорію розуму в дитинстві, різні версії розвинулися в те, що стало відомим як тест на помилкове переконання (тест, який перевіряє, чи здатна дитина передбачити поведінку людини, яка діє на основі помилкового переконання).

Одним із доказів хибного переконання є те, що Експеримент "Саллі та Анна Дитину просять передбачити, як буде діяти герой історії, беручи до уваги хибне переконання дитини, а не лише доступні їй факти дійсності. Розгляньмо, як це відбувається:

Групі дітей віком 4-9 років показали малюнок, на якому Саллі має кошик, а Енн - коробку. У Саллі є м'яч, який вона тримає в кошику, і коли Саллі йде, залишаючи кошик з м'ячем, Енн забирає його у неї і кладе у свою коробку. Коли вона повертається, Саллі хоче отримати свій м'яч назад. Питання полягає в тому, де вона буде шукати м'яч: у кошику чи в коробці?

Для вирішити цей тип тесту дитина повинна:

• Призупинити власне пізнання реальності.
• Приймаючи перспективу іншого.
• Репрезентуючи зміст свого розуму, тобто хибне переконання щодо реальності, щоб правильно передбачити, як поводитиметься інший, виходячи з власного хибного переконання.

Метапрезентація

Мати ТОМ означає здійснювати процес метарепрезентації психічних станів. Поведінка людини є керованою:

• Для пізнання реальності.
• Через метакогнітивний моніторинг, використовуючи рекурентне мислення як інструмент.

Рекурентне мислення - це мислення, яке включає метарепрезентацію, тобто репрезентацію ментального уявлення, наприклад:

• Я думаю (я вірю), що ви думаєте.
• Я думаю (я вірю), що ви цього хочете.
• Я думаю (я вірю), що ви відчуваєте.

Вам потрібна психологічна допомога?

Холодний розум і тепле серце

У дитинстві менталізації сприяє взаємодія з дорослими. Змінні, які найбільше сприяють розвитку цієї здатності, включають в себе наступні:

• Спільна увага, тобто зосередження уваги на одному й тому ж.
• Імітація обличчя, яка відноситься до імітації міміки.
• Уявна гра між дорослим і дитиною.

У "The теорія розуму (ToM) базується на особистих когнітивних ресурсах та міжособистісних навичках, а отже може бути більш розвиненою в одних людей, ніж в інших. Залежно від випадку, ця здатність може бути використана в маніпулятивних цілях (наприклад, для обману, як у випадку з афективним маніпулятором), що називається теорією холодного розуму, або для досягнення цілей соціального забезпечення (наприклад, для інтерпретації почуттів та емоцій), або теорією теплого розуму.

‍ Для чого потрібна теорія розуму (ТД)?

Теорія розуму є фундаментальною в соціальних відносинах і взаємодіях, а також у процесі адаптації до навколишнього середовища. Наприклад, у сфері комунікації вона дозволяє нам зрозуміти справжні імпліцитні наміри, що стоять за повідомленням.

Емпатія та вміння читати деталі невербальної та паравербальної комунікації задіяні для повного розуміння співрозмовника.

Теорія розуму в дитинстві

У дітей ця здатність має вирішальне значення для розвитку гнучкості, необхідної для того, щоб справлятися з різними ситуаціями. Прогнозуючи поведінку дорослої людини, дитина формує очікування щодо себе, і таким чином адаптує свою поведінку до поведінкових прогнозів, зроблених щодо дорослої людини.

Жест прохання

У комунікативних обмінах між дитиною/опікуном і піклувальником двосторонні відносини поступаються місцем тріадним (дитина - піклувальник - предмет), починаючи з 6-місячного віку, а мова спочатку відіграє імперативну або прохальну функцію.

Наприклад, дитина показує на віддалений предмет або переводить погляд з дитини на людину так, щоб людина в свою чергу подивилася на предмет, взяла його і передала дитині. Це жест прохання.

Вимовний жест

У дитинстві, між 11 і 14 місяцями, відбуваються суттєві зміни. Дитина продовжує використовувати вказівний жест, але робить це для того, щоб привернути увагу дорослого до чогось цікавого, для задоволення поділитися зі співрозмовником своїм інтересом до якогось елемента дійсності. Це так званий вимовний жест.

Змінюється мета жесту, який більше не слугує лише для механічної дії на іншого, а впливає на його психічний стан.

Інструменти для оцінки теорії мислення

Дефіцит розвитку теорії мислення або, в деяких випадках, його спотворене функціонування можна знайти при різних психопатологіях і поведінкових відхиленнях. Серед найпоширеніших - наступні:

• розлади аутистичного спектру;
• шизофренію;
• розлади особистості.

Оцінка розвитку теорії мислення здійснюється за допомогою серії тестів:

• Завдання на помилкове переконання (Мета цього тесту - перевірити здатність людини передбачити психічний стан, а отже, і поведінку людини, яка діє на основі хибного переконання.
• Перевірка зору на основі спостереження за поглядом.
• Завдання на впорядкування зображень в теорії мислення Тест базується на 6 історіях, кожна з яких складається з 4 віньєток, які потрібно переставити відповідно до їхнього логічного змісту.